有一次，我到小學三年級課室觀課，老師吩咐全班同學拿出工作紙。擾攘一番後，有幾位慣常遺失課業的同學紛紛大叫表示他們遺失了工作紙。此時我期待著老師的回應，老師沒有動怒，冷靜的說：「又唔見咁嘥紙? 樹精靈可能會唔開心喎。」這句說話換來片刻安靜。突然，有同學大叫 「邊個係樹精靈呀?」
你猜老師的反應會是：（一）學生欠帶功課、駁嘴及擾亂班房秩序，所以給予處罰；還是（二）故作聽不見，不責備，然後繼續教學？哈！都不是。老師給了一個意想不到的回應。老師和我對望了一下，微笑起來。這個笑是給學生的童真。另一方面，老師順水推舟，用一個故事解釋環保的重要性，並提醒同學要有責任心（帶備工作紙上課）。這方法除了緩和氣氛之餘，亦間接化解了一場「災難」。
事實上，老師這種正面而且幽默的方式更能令學生引起學習動機，並加以反思。老師能從孩子童心的角度出發，而不是覺得學生故意挑戰權威。能看到事物中美好的一面，是正向心理學其中的奧義。
正向心理學對很多家長來說甚為抽象，以為需要參加很多專業課程才能學曉。雖然它有其「理論」，但若我們嘗試稱它為「正面角度」，可能更簡易地令人明白它的含義。簡而言之，就是以正面樂觀的態度看事物，包括管教子女。
試想想，當你看到子女的成績表，中文科90分，英文科75分，數學科55分。此時，你的焦點會放在哪裡呢？是在「咁鬼淺都唔識」的數學科？還是輕鬆取得高分的中文科？又還是欣賞孩子每天努力温習克服的英文科呢？
若你的孩子告訴你，他因好奇而弄壞家中名貴的音響電器，或因見義勇為而出手推開了同學；你會先看到一個淘氣衝動的孩子，還是一個有勇氣向你坦白的孩子呢？
其實，讚美的話更能留在子女的心底。下次家長管教時，不妨試試以下句式：「這件事情上，我欣賞你誠實（留意子女做得好的地方）。 你有甚麼感受（明白子女感受）？如果事情再發生, 我們可以怎樣做呢（探討更好的解決方法）?」
作者
教育心理學家黃雋灝先生
香港心理學會教育心理學部會員
本專欄的內容為會員的個人意見和見解，並不代表本會的立場。
本文另連載於【Parenting Headling 親子頭條】：
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